动物百科儿歌河马，动物儿歌河马歌词

谁的嘴巴尖谁的嘴巴扁儿歌？

谁的嘴巴尖又尖？公鸡嘴巴尖又尖。

谁的嘴巴扁又扁？小鸭嘴巴扁又扁。

谁的嘴巴圆又圆？小鱼嘴巴圆又圆。

谁的嘴巴大又大？河马嘴巴大又大。

2岁的小男孩适合看什么书？

可以先订一些婴儿画报、嘟嘟熊、巧虎之类的让他先对读本感乐趣，之后再选一些简单的优美的故事书或绘本给宝宝看，记住不是把书给宝宝自己看，一定要妈妈陪着一起亲子阅览哦，坚持天天15分钟左右以后再逐步的加长，在他意犹未尽的时辰就结束，让他期待天天的这个时间就能起到大好的效果 来看看哪些年龄段适合哪些书，要挑对书才是关键： 《婴儿画报》、《嘟嘟熊》：2岁海内首选的以0-4岁婴小儿童为对象的画报。性价比较高，教诲性较强，合适在2~3岁宝宝习气养成的重要时期，帮助家长教诲孩子。 《小婴孩童话》武玉桂改编：2岁家长选书常面对一道儿困难的问题：很多著名的童话故事内容有点深，不太适宜3岁前的小孩看，宝宝理解没完。今世著名的儿童文学作家武玉桂和好些个知名儿童插画家，配合改编创作的这套小婴孩版经典童话，非常合适2岁左右婴孩阅览。 拔萝卜、三只熊、狐狸和仙鹤…都是孩子们非常喜欢的故事。 《淘气宝宝系列图画书》共12册(日)角野荣子文，佐佐木洋子绘：1-2岁这套日本超等畅销绘本，路程经过过程一组康健淳朴而略带俏皮的故事，塑了一群活泼使人喜爱的"淘气宝宝"形象。故事简单，却一波三折，十分切近孩子的糊口。本书最大的特色在于图画的体现力和叙述事情力。书中的田圃糊口、使人喜爱的动物形象，都是路程经过过程富厚的绘画语言进行表述的，对于拙于语言表达的孩子而言，无疑是最好的阅览方式。值患上一提的是佐佐木洋子的气势气魄。丰满、幼稚、使人喜爱的图画气势气魄，深患上孩子们心爱。 《小熊宝宝绘本》全15册(日)佐佐木洋子著：1-2岁全副"小熊宝宝"是叙述宝宝如何成立杰出糊口习气及心理成长的。身为妈妈的佐佐木洋子，是蹲下来，用小儿童的思维来完成作品的，小儿童可以跟随小熊宝宝在简单的糊口中追求乐趣、逐步成长。 《小不点丛刊》：2岁这是讲述发生在十六种动物身上的精彩有趣的故事图画书。小鸡叽叽，小鸭嘎嘎，小兔乖乖，羊羔咩咩，小猪胖胖，小象灰灰…都在讲述着伴侣间的真情与好意，告诉孩子如何善待他人，并从糊口中找到乐趣。使人喜爱的形象，柔美鲜艳的色彩，实在是美患上使人爱不释手。 《小玻系列》全17册(英)：2岁风靡全世界的小玻系列翻翻书，以一只名为小玻的玩皮小狗为主角，根据小儿童糊口拔取主题。大人与小儿童共读小玻系列翻翻书时，可以一边携带悬疑的口气讲述，一边引导小儿童下手翻掀每页中预设巧妙的构造，以揭晓谜底。 《米菲系列》精选8册：2岁"米菲"诞生于1955年，是世上最著名的图画书作家、荷兰画家迪克•；布鲁纳创作的经典动漫人士。兔子米菲的形象色彩浓艳，线条简单而俏皮，被誉为"荷兰国宝"。米菲系列共有100本，这8册更合适2岁宝宝，分别是：《米菲在海边》、《米菲在动物园》、《米菲坐飞机》、《米菲在黉舍》、《米菲做客》、《米菲在美术馆》、《米菲和梅儿》、《米菲的梦》。 《噼里啪啦丛书》 （日）佐佐木洋子 著 2岁《各种各样系列》 2-3岁《猜猜我有多爱你》 《小兔汤姆系列》(法)玛丽-阿利娜：这是一套滋养孩子心魄成长的书，也非常巧妙地教给了怙恃如何辨认和餍足孩子的心理需求。 蒲蒲兰系列译本：（2岁） 《首先有一个苹果》(日)伊东宽著：首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃虫子…作者运用天才巧妙的心思巧妙地将单调的数字融入形象糊口的故事中，合适给孩子进行数字发蒙。 《换一换》(日)佐藤和贵子等著：一只小鸡出去玩，先跟耗子换了啼声，"吱吱"地往前走，又持续跟猪、田鸡、狗换了啼声，接下来碰到可怕的猫特殊情况怎样呢?…在儿童的玄想世界里，换一换是件很简单的工作。这本简单有趣的书，非常合适用来与宝宝一起做游戏。 《谁藏起来了》(日)大西悟著：狗、山君、河马、斑马、袋鼠、兽王、兔子…孩子们喜欢的18个动物伴侣逐个登场表态，每次翻页都是让孩子来猜猜"谁藏起来了?"、"谁哭了?"、"谁转过身去了?"…巧妙的艺术构思和精致的手工画使人赞叹，孩子也在不知不觉间成长了察看力、记忆力。 《我的熬头本系列》全五册(法)库尔坦等著：这套书共五本，分别是：比较书、色彩书、ABC、数数书、外形书。这是一套融法国人的浪漫要领、独特想象和科学理念于一体，形象生动的发蒙绘本，它真的可以让宝宝爱上学习！ 《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，适合2-3岁 《要是你给耗子吃饼干》，适合2－3岁 《大自然之旅》系列触摸书：共4册，幼儿可以快乐认识几十种动物，真实触摸玫瑰花瓣、蝴蝶翅膀和小兔尾巴，获得柔软和坚硬、光滑和粗糙等触摸体验。指尖下的大自然之旅，中英双语的儿歌故事，精美写实的绘画风格——趣味、韵味、品味！

如何在课堂中鼓励幼儿？

幼儿园语言教学的主要目标是培养幼儿对语言的理解能力和表达能力。在以往的幼儿园语言活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片、录音进行教学，而这些方法不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为主干的传统教学模式受到质疑，而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体技术正是适合这种新的教学模式产生的。它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广、操作灵活简便等特点。通过这种多媒体手段，可以产生出生动逼真的动感形象。色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、清晰标准的发音，丰富多彩的内容，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能引起幼儿的学习兴趣，提高幼儿的专注力，又能烘托文学作品表达的情景气氛，对优化幼儿园语言教学手段，提高语言教学效果有很大的促进作用。

一、动画激趣 ，引发幼儿的学习兴趣

兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。 多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。如中班诗歌教学《小雨点》，教师运用多媒体教学手段，把抽象的语言文字富于生动的屏幕画面中——花儿在雨中开放，鱼儿在水中嬉戏，苗儿在雨中长大，再配以优美的音响效果，渲染活动气氛，为幼儿提供了一个良好的学习环境，这种色彩鲜艳的动画效果，让幼儿快速进入学习的情境与教师互动，产生学习诗歌的内驱力。统计结果：有80%的幼儿始终保持浓厚的兴趣，95%的幼儿一直处于积极的学习 状态，60%的幼儿能积极发言。运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象，幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，但10分钟以后，幼儿就开始分散注意力了。有的自己玩东西，有的表情漠然，有的开始动手动脚了，发言、朗读诗歌的幼儿总是极少数几个活跃分子。教师边管纪律边教幼儿念儿歌，其结果是教师教得累，幼儿学得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更加增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。

二、形象生动，激活幼儿创造性思维

思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。传统的语言教学存在着某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性，教师只能带幼儿逐字逐句朗读诗歌，看图片提问总是会自己急得说出答案，提出一个发散性的问题总是得不到多个答案，幼儿被动地接受，机械地学说，盲目地想象。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，幼儿的想象如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘，极大地激活了幼儿的创造性思维。如故事教学《小蝌蚪找妈妈》开始部分，出示小蝌蚪课件引入教学后，教师提出问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中。有的说“小蝌蚪会碰到大鲨鱼。”有的说“小蝌蚪会碰到大鲤鱼。”有的说“小鸭子会带它们去找妈妈的。”幼儿思维活跃，能想出多种答案，回答问题的积极性很高。诗歌教学活动《家》，教师利用多媒体制作了有关小动物的生活习性的动感课件——小鸟喜欢在树林中飞来飞去，小羊喜欢在草地上吃青草，蝴蝶喜欢在花丛中飞舞……以此来扩充教材内容，加大幼儿信息量的获取，开拓了幼儿学习的视野，为幼儿学习诗歌做了很好的铺垫。教师利用多媒体以声音、图像等多种表达形式，根据教学需要，适时定格，设置疑问，如：月亮、太阳、星星的家在哪里？蜻蛙的家在哪里？小马的家在哪里？幼儿在信息技术提供的情境资源中发散想象，激活了创造性思维，扩大了幼儿创造的空间，幼儿创作仿编的诗歌非常有趣。诗歌《家》只有六句，讲述了白云、小朋友和四个动物的家，而幼儿仿编的诗歌内容丰富多彩，如“金色的沙滩是贝壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家，长长的火车是旅客的家，美丽的樟树是我们的家”等。在看图讲述教学活动《小乌龟开店》中，教师播放了前半段故事的动画，“河马说，我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球；大象说，我开花店，可以用长鼻子