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1-3岁启蒙动画动物怎么叫？

都是动物的叫声，比如猫叫喵喵，狗叫汪汪，这些都是1到3岁启蒙动画动物的叫法，还有其他很多动物都是以他们的特性叫法

孩子为什么喜欢宠物？

一说到宠物，无论是四只脚的阿猫阿狗，还是会飞的虫、鸟，只要能带回家养，没有孩子不欢天喜地的。不少父母就很不明白，为什么孩子会喜欢上毛茸茸的动物呢？其实孩子爱养宠物，从心理学角度说，孩子与动物有种天然的亲密关系。因为小动物在孩子的眼里处于弱势地位，保护弱小者是人的一种本能。更何况父母给孩子的早期教育中，就少不了教会孩子认识不同的动物，并且会带孩子去动物园与动物互动，还有孩子的衣物、玩具、道具等，都与萌萌的小动物有关，启蒙教育奠定了浓厚的兴趣基础，孩子喜欢养宠物就不难理解了。

幼儿园启蒙书籍是关于什么的？

一岁的幼儿，视力已有0.2，能够看清图画书上的具体物象，这时可以给他一些描绘身旁熟悉的事物，例如人物、住宅、小动物的图画书。

二岁幼儿已有0.5的视力，能够感觉色彩的浓淡。这时期的图画书多以介绍孩子眼前所见、身边所感的事物为好，内容最好能引起亲子之间的对谈，帮助幼儿语言能力发展。

三岁幼儿已经会捕捉形象的轮廓线，比较喜欢明亮的色彩，也想重复听一些简单的故事和押韵的儿歌。题材应以孩子实际能接触观察的事物为范围，如身体、植物、动物等。

四岁的孩子开始喜欢富有想像情趣的童话以及善恶分明的民间故事。父母应为孩子选择有意义的民间故事，书中的插图以不带有太浓的梦幻色彩为宜。

五岁阶段的小孩喜欢幽默、内容圆满欢乐的图画书，外国童话、民间故事是延伸孩子经验，刺激孩子想象的好读物。同时要给予孩子科学类图画书，让孩子对自然发生兴趣，培养孩子观察、研究细节等科学心理。

六岁至八岁的孩子在语言、心理各方面已有长足发展，他们喜欢短篇故事和知识性读物，父母可以提供一些传记或历史故事，让孩子建立过去、现在、未来的时空观念。无论是文字或图画，父母都要尽可能让孩子接触多样的表现形式，以扩大孩子的眼界，增加孩子的美感经验

一年级启蒙教育课优缺点？

说到针对婴幼儿的启蒙教育，实际上很多父母之所以左右为难，是因为并不清楚什么是启蒙教育。

从字面上理解，“启蒙”就是打开蒙昧的状态，我们可以说为了摆脱这种蒙昧状态的“教育”就是启蒙教育。

但是，“教育”则是一个更为复杂的概念，简单说，它包括“教”和“育”两个层面。

“教”侧重于传授、教授知识、技能；“育”则涉及更高层次的教育，“育”的是一个人的意识、思维、精神和灵魂。

“教”决定的是知识的宽度，“育”决定的是人格与思想的深度。

明白了这些，我们再来看看“启蒙教育”这一概念的含义，它意味着我们需要通过一定的“教”和“育”打开一个人蒙昧的状态。

单凭简单的“教”是无法做到“启蒙”的，例如很多动物只会“教”自己的孩子，而无法“育”。

“育”就是对一个人思想的培育，对一个人精神世界的养育，对一个人灵魂的抚育。

所以，真正的“启蒙教育”对施教者的要求是极其高的。

高到什么程度呢？

至少是一个灵魂对另外一个灵魂的尊重、倾注、无私的付出。

现实生活中，这样的启蒙教育者是极少的。

这是因为，婴幼儿教育者（包括父母）就是最接近人类灵魂的工程师。要不，拿破仑怎么会认为那双推动摇篮的手，就是推动世界的手呢？

OK，言归正传，明白了这些，我们就不会认为真正的“启蒙教育”是一把双刃剑了。

因为无论孩子还是成人，相对于未来，我们都很“蒙”，只是有些人过早的打开了自己蒙昧的状态，认识了这个世界的真相，走在了大多数人的前面。

对这种状态最好的描述就是佛学中所说的那句话——众生无明。这里的“明”即为所谓的“慧根”。

在现实生活中，如果我们所选择的”启蒙教育“是把”双刃剑“的话，那这种教育就不是真正的启蒙教育，而是为了实现启蒙，或者为了迎合和满足家长对启蒙的错误认知，而进行的以所谓教育。

事实上，若想清晰的分辨何为真正的启蒙教育，其实很简单——

真正的启蒙教育是以“育”为目标的“教”；而那个双刃的启蒙教育则是以“教”为目标的“育”。

在现今的市场上，早期启蒙教育机构很多，其中也有很多是以尊重孩子内在发展规律的教育机构，他们不会强调到这里来孩子能认识多少字、算多少题、讲多少英文、音乐考到几级等等。

他们更愿意做的是引导孩子在不同的阶段开展符合孩子自身特点的活动，为孩子创设一个发展的空间。

所以，当我们清楚了这些，我们才会明白——

父母、家庭、机构、学校的任何教育都具有启蒙性质；

担负启蒙教育的施教者只有自我启蒙之后，才可能真正“启蒙”孩子；

真正的启蒙教育就是对孩子和我们的一切教育，且无处不在；

任何启蒙教育都是对人类成长和教育规律的尊重和复演；

任何教育都是面向未来的教育；

施教者只有清楚了这些，才会火眼金星，取舍有道。