播放别的动物百科？央视《动物世界》节目播出时间在几台播出

一、各种动物的资料

1、大熊猫

大熊猫（学名：Ailuropoda melanoleuca）：属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物，头躯长1.2-1.8米，尾长10-12厘米。

体重80-120千克，最重可达180千克，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式，也有解剖刀般锋利的爪子。

大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。

截止2011年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。

野外大熊猫的寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。截至2018年11月，圈养大熊猫种群数量达到548只。

2、西伯利亚平原狼

西伯利亚平原狼（学名：Canis lupus campestris）：是灰狼的一个亚种，属于食物链中上层的掠食者，是西伯利亚雪橇犬“哈士奇”（hasky）的祖先。

通常群体行动。它们活动在森林、沙漠、山地、寒带草原、西伯利亚针叶林、草地，是世界上最大的野生犬科家族成员。具有很好的耐力，适合长途迁移。它们的胸部狭窄，背部与腿强健有力，使它们具备很有效率的机动能力。

它们能以约10公里的时速走十几公里，追逐猎物时速度能提高到接近每小时65公里，冲刺时每一步的距离可以长达5米。由于它们会捕食羊等家畜，因此直到20世纪末期前都被人类大量捕杀。

3、树袋熊

树袋熊，又称考拉，是澳大利亚的国宝，也是澳大利亚奇特的珍贵原始树栖动物。英文名Koala bear来源于古代土著文字，意思是“no drink”。因为树袋熊从他们取食的桉树叶中获得所需的90%的水分，只在生病和干旱的时候喝水，当地人称它“克瓦勒”，意思也是“不喝水”。

树袋熊并不是熊科动物，而且它们相差甚远。熊科属于食肉目，而树袋熊却属于有袋目。它每天18个小时处于睡眠状态，性情温顺，体态憨厚。

4、袋鼠

袋鼠是任一种属于袋鼠目的有袋动物，主要分布于澳大利亚大陆和巴布亚新几内亚的部分地区。其中，有些种类为澳大利亚独有。不同种类的袋鼠在澳大利亚各种不同的自然环境中生活，从凉性气候的雨林和沙漠平原到热带地区。袋鼠是跳得最高最远的哺乳动物。

”袋鼠“有时候指所有的有袋动物。这个词源自Guugu Yimidhirr（一种澳洲原住民语言），后来袋鼠这个词被约瑟夫·班克斯在詹姆斯·库克的第一次航海旅行中命名。

5、美洲豹

美洲豹，学名：Panthera onca(Linnaeus, 1758)，又叫美洲虎，是现存第三大的猫科动物。体重70—180千克，咬力可达1250磅。是生活在中南美洲的一种大型猫科动物。

它身上的花纹比较像豹，但整个身体的形状又更接近于虎。在猫科动物中，美洲豹的体型仅次于狮、虎。野外寿命约18年。人工饲养的历史达20多年。

参考资料来源:百度百科-大熊猫

参考资料来源:百度百科-西伯利亚平原狼

参考资料来源:百度百科-树袋熊

参考资料来源:百度百科-袋鼠

参考资料来源:百度百科-美洲豹

二、一年级语文下册动物儿歌教案三篇

【#教案#导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

学习目标

知识与技能

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学准备：教学课件、小动物的图片

教学流程

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……

学生：我在家里见过*。我在河里见过蝌蚪。……

【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】

二、读儿歌，识生字

1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网*房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

*结的网叫*网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张*网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是*的网，里面的小叉子就像是小*。

教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

学生一人读一句。

3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶*蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。】

4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

学生自由朗读。

（3）拼音不见了，还认识吗？

分小组读词语。同学之间互相帮助。

5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1.（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

学生：都有虫字旁。

2.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

叫--形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和*等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

四、指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

学生2：小猫房前喵喵叫。

学生3：小狗屋里汪汪叫。

学生4：大象河边在洗澡。

……

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

【设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。】

六、教师小结，推荐阅读。

1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

2．推荐网站：动物百科知识网。

七、板书设计

动物儿歌

圆形字盘迷造运

形声字

篇二

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网

2.识字方法：

（1）常规识字：

加一加：虫＋青=蜻米＋辶=迷虫＋马=蚂人＋良=食

门＋日=间云＋辶=运

换一换：晴－日＋虫=蜻问－日＋日=间吹－口＋又=欢

（2）趣味识字（字理识字）：

造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

猜字谜：

爱织网子补虫子。（*）

拉着大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走关羽迎赵云。（运）

水淹土地。（池）

又欠了一笔账。（欢）

在内部错了又错。（网）

做动作识字：造展运

3.易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

4.多音字：藏间空结

5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网

（1）写正确：间、迷、造、运、池、欢、网

间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。

（2）写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运

6.需要重点积累的词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网

（二）重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏

2.了解词意的方法：表演理解词意。

（二）重点问题：

图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

（三）仿写句子（或造句）训练：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁在地上

小鱼在水中

三、情感体验：

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

教学难点：培养观察小动物的兴趣。

教学准备

一、教师

（一）设计预习提纲。

一年级下册第5课《动物儿歌》预习提纲

学校：班级：姓名：

1.朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3.我的记字办法多。(只写序号)

1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网

（1）常规识字：

加一加：换一换：

比一比：组词法：

减一减：其它办法：

（2）趣味识字：

猜字谜：

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

二、文本细读

1.在课文画出自己喜欢的句子多读几遍。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

三、拓展延伸：

1.背诵课文

2.仿写句子：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁（）在地上（）。

小鱼（）在水中（）。

3.想想说说：

你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动作。

(三）准备本课的生字卡片。

教学时间2课时

栏目设计预习学案点拨指导

导入一、课堂导入。

（一）谈话激趣，导入新课

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话，（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*。

字词初探

文本细读

（一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文

自我评价（）

小组互评（）

二、预习反馈：

1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。

3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长：

4、展示朗读：

指名小组内4号同学开火车朗读课文，读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音，提出合理建议。注意纠正：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音）

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

3．我的记字办法多。(只写序号)

1蜻蜓2迷3藏4造5蚂蚁6食7粮8*9网

（1）常规识字：

加一加：换一换：

比一比：组词法：

减一减：其它办法：

（2）趣味识字：

三：成果展示，精讲点拨

1、个人展示易读错的字和典型多音字，教师强调易读错字：蜻蜓（后鼻音）展（翘舌音），多音字“藏、间、空、结”的读音。（其余同学从是否准确、全面进行评价，也可作适当更正和补充。）

2、小组合作学习

具体要求：

（1）小组长通过抽读卡片的形式，检查生字的认读情况。

（2）帮助识字有困难的同学读准生字。

（3）想一想，用什么方法记住这些字，说说你们组的识字方法。

（4）小组长为汇报交流做好合理分工。

3、小组汇报交流识字方法。

预设：

4号同学汇报“加一加”的识字方法。比如：加一加认识了（虫＋青=蜻米＋辶=迷

虫＋马=蚂人＋良=食

门＋日=间云＋辶=运）

3号同学汇报（换一换）认识了：

晴－日＋虫=蜻

问－日＋日=间

吹－口＋又=欢

2号同学汇报归类法认识了：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

1号同学汇报（猜字谜）识字的方法：比如猜字谜：

爱织网子补虫子。（*）

拉着大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走关羽迎赵云。（运）

水淹土地。（池）

又欠了一笔账。（欢）

在内部错了又错。（网）

做动作识字：造展运

（同学猜出后，问一问你是怎么猜出的。）

4、其他小组的同学评价并补充。（a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法？c、我想补充以下内容：）

5、教师点拨：造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。

4、生字我会写。

（1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。

（2）易写错的字：

1、教师带领学生将会写字书空一遍

2、出示学案上出错最多的三个字：间、网、池，同桌二人合作学习

（1）二人一起观察田字格上的笔顺，写笔顺，数笔画。

（2）观察生字的占格，想想如何把字写美观。

3、二人展示：展示笔顺及占格。

4、师范写

指导预设：

间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直；“日”居中，横向笔画间隔均匀。

池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

网：“冂”略宽些，两个“メ”略偏上，长短、宽窄相同

半包围结构里面的是两个撇、捺点。

5、生描红一个练写两个，师强调写字姿势并巡回指导。

6、投影展示学生作品，生评价，。

（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）

7、总结写字秘诀：

写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。

（三）词语

1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：展翅宫殿结网粮食捉迷藏等等，把你的理解写在词语的旁边。

2、积累课后习题中的词语，读一读。

1、指名个人展示对词语的理解比如;我用结合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“张开”，展翅就是张开翅膀，我用联系生活实际的方法理解了（食粮），就是“人吃的粮食”（其余学生评价补充。）

教师点拨：（预设）

宫殿：指帝王居住的高大华丽的房屋。作者把蚯蚓的洞穴称为宫殿，这样写很生动。

2、齐读课后习题中的词语。

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水*结网

二、文本细读

1.准确、流利地读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

2.试着和小组内同学分工朗读课文。

3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？

1、小组展示朗读课文。

（方式：可以拍手打节奏读，可以齐声读。也可以分句接读）

2、生评（评价中引导学生进一步读出节奏。）

3、汇报自己喜欢的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己喜欢的原因。

4、指导朗读，多种形式练读。

篇三

教学目标

1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

教学准备

课件、生字卡片。

教学过程

一、激趣引入

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)

还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧!

(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、*6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1.借助拼音认读词语。

2.去掉拼音认读词语。

3.(点击)调换词语位置认读。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3.蚂蜻只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!

4.出示：*藏迷网(先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦)

(四)检查识字效果。

(五)指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。(播放古筝乐曲)

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

(二)学生质疑。(随机解决)

1.出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。

2.出示：*房前结网忙。(出示：*忙着织网的活动图片)

师：*忙着织网，要干什么呀?

生：捕捉飞来的小虫。

3.学习网字。

师：谁能从句子中找出网这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击：网字放大飞到*网的图片旁)你还知道哪些网?(上网、网吧、渔网、电网)

(三)合作学习，多种形式读儿歌。

1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读

2.学生合作学习。

3.学生汇报合作成果。

师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗?谁能建议一下，我们怎么配合比较好?

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业

到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

板书设计

蜻蜓半空展翅飞

蝴蝶花间捉迷藏

蚯蚓土里造宫殿

蚂蚁地上运食粮

蝌蚪池中游得欢

*房前结网忙

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，趣和乐贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

三、央视《动物世界》节目播出时间在几台播出

周二至周六18:55播出，是cctv3台的节目。

中央电视台综合频道的《动物世界》栏目从1981年12月31日开播。

主旨在于向电视观众介绍大自然中的种种动植物，使观众足不出户就可以了解和认识地球上生存的各种生命，认识自然对人类的影响。

《动物世界》栏目已经走过30多年，通过专家的讲述、优美的画面、感人的故事去告诉观众、打动观众，使观众认识到我们不能没有动物。

《动物世界》是中国中央电视台的一档节目，内容为动物的相关知识和纪录观察，兼具科学普及和休闲性质，拥有稳定的收视群体。

动物世界播音员：

该栏目之前一直由赵忠祥长期担任播音员。

以上内容参考：百度百科-动物世界

四、各种动物尾巴起到的各种作用

1、蜜蜂的尾巴是叮敌人的武器。

2、蝎子的尾巴是用来攻击敌人的。

3、猫的尾巴是用来平衡的，也可以用来钓鱼。

4、响尾蛇的尾巴用来吸引小动物，小动物就成了它的美餐。

5、有一种鱼叫做小水马鱼，它没有眼睛，它尾巴上有电，别的鱼靠近它的尾巴，小水马鱼就会逃走。

6、蜻蜓飞过水面，尾巴点几下水，就是在产卵。

7、海獭的尾巴是警报器，敌人靠近它，它就会立刻逃走。

8、熊鼠的长尾巴也有它的妙用。当熊鼠往高处跳的时候，必须使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起来。在过电线的时候，它也用尾巴保持身体的平衡，就像杂技演员走钢丝时手里拿着长杆一样。

9、鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用，被称作“万能的舵”。

10、袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。

11、鸭嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。

12、壁虎的尾巴，又细又长，壁虎可以用它来自卫。别的动物要捉壁虎时，往往以为揪住或按住壁虎的尾巴就可以捉住它，其实壁虎可以将尾巴脱断，马上逃掉，使要捉它的动物空喜一场。壁虎脱断原有尾巴后，不久还可以再长出一条新尾巴来。

13、老虎的尾巴，像一条钢鞭，能够抽打。老虎与其他动物搏斗时，尾巴就成了有力的战斗武器。把敌方抽打得晕头转向，不能对它反击。

14、骡马的尾巴，由很长的粗毛组成，可以左右甩动。它能驱赶落在骡马身上的蚊、虻和苍蝇。

15、狗的尾巴能表达喜怒哀乐情感：见到主人来了，它能竖起来，不停地摆动，表示高兴；挨了打时，狗的尾巴就夹起来逃跑，表现出惊慌失措的样子。狗见到生人时，将尾巴耷拉下来，表示愤怒和抗议。

参考资料来源：百度百科-尾巴